Каким должен быть современный урок? Так ли необходимо задавать задания на дом, вызывать Иванова, Петрова, Сидорова к доске и слушать всем классом жалкий лепет о невыученном материале и прочее? Как сделать урок таким, чтобы его ждали с нетерпением, чтобы на него мчались, как на умопомрачительный вестерн, чтобы всё сказанное на уроке впитывалось без остатка, как влага в губку, и не было бы нужды в домашних заданиях?Во время школьной жизни моего поколения в шестидесятых учёба была с примитивными наглядными пособиями, без нынешнего обилия оргтехники и всё зависело от преподавателя. Если ему была небезразлична судьба ученика, он вкладывал в него душу, конечно, при условии взаимности. К лоботрясам отношение было соответствующее - силой к знаниям не тянули. В государстве было полно мест для приложения сил, поэтому его устраивало средненькое образование своих молодых граждан. За тунеядство даже к ответственности привлекали.
Сейчас до большинства представителей молодого поколения очень хорошо доходит, что только образование откроет им дверь в жизнь, что даже самая захудалая фирма желает иметь высококлассных специалистов.
Демократическое отношение к учёбе в моей Дондюшанской первой школе было заложено давно ещё Фаиной Александровной Казьминой, также, как и демократия в школьной жизни. Её стиль преподавания, взаимоотношения учителя с учеником в дальнейшем продолжил Григорий Михайлович Чебан, а ныне – Наталья Петровна Акатова (Казьмина), которая и не смогла бы свернуть с дороги, проложенной её матерью.
Современный педагогический коллектив старой школы - ныне лицея «Гаудеамус»- это творческие личности, делающие из обычного урока увлекательное мероприятие, запоминающееся даже мельчайшими нюансами.
Как, к примеру, можно увлечь ребят математикой? Особенно тех, кто ну просто не склонен к ней. Мне посчастливилось подсмотреть такие творческие уроки, проводимые учителем математики I-ой дидактической категории русского городского лицея «Гаудеамус» Аллой Гуменной. На месте её учеников я бы, несомненно, влюбился не только в предмет, но и в педагога. Но, пожалуй, лучше самой Аллы Николаевны о методике преподавания своего предмета никто не скажет, поэтому далее ей слово: «Чтобы добиться от школьников умения решать задачи, так как это является основной целью изучения курса математики в школе, надо развивать интерес к предмету. Ведь даже простое самостоятельное решение задачи по математике – работа творческая. И это мы, учителя математики, пытаемся реализовать поставленные перед собой задачи через внеклассную работу. Убеждены, что умело это могут сделать только учителя с креативным (творческим) подходом к преподаванию предмета. Учитель математики не может ограничивать рамки своей деятельности только обучением детей в классе. Чтобы быть и хорошим воспитателем учащихся, необходимо не только прививать им математические знания, но и навыки коммуникативной культуры, будить активную творческую мысль. Внеклассная работа по математике даёт возможность акцентировать внимание учащихся на важных и интересных вопросах математической науки, позволяет раскрыть занимательность предмета, и необходимость внеурочной предметной деятельности очевидна. Внеклассные занятия с учащимися повышают и квалификацию самого учителя. Подготовить и провести внеклассное мероприятие на высоком уровне непросто. Ни к одному уроку учитель не готовит столько материалов, дополнительной литературы, интересной информации как к внеклассному мероприятию. Если учитывать исключительно интерес, с которым школьники относятся к этим формам обучения, то любой учитель, умело организуя работу, будет вознагражден ее результатами.
В нашем теоретическом лицее « Гаудеамус» стало доброй традицией проводить ежегодно предметную неделю «Математика и науки». В последние годы мы экспериментируем, придумываем нестандартные формы ее проведения - это могут быть электронные презентации. В течение недели ребята, получив темы заданий, работают с дополнительными материалами.
Математические мероприятия «Звездный час», «Последний герой», проводимые с учащимися 5-10 классов, прошли интересно, увлекательно. С огромным желанием и интересом принимали участие учащиеся в командных и индивидуальных конкурсах. Дополнительные познания об ученых-математиках, об интересных математических задачах, об истории математики играют большую воспитательную роль, способствуют перерождению у детей черт характера, выработке силы воли, стремлению совершать добрые поступки. В настоящее время имеется много книг, материалов в Интернете, освещающих жизнь и деятельность учёных-математиков. Именно в неделю математики дети имеют неограниченный доступ к данным источникам, а самое главное – консультации опытных учителей. Систематизировав собранный материал, группы ребят делятся информацией в творческой форме.
В основе например «Звездного часа» лежит электронная презентация в формате программы PowerPoint со ссылками на работы учащихся. Данное мероприятие объединило школьные предметы: математику, информатику, музыку, историю. Истории математики традиционно отводится не слишком большое внимание в учебном процессе. Но именно история математики дает обширный материал для развития мировоззрения, интереса к предмету. Богатым источником для воспитательной деятельности является жизнь и деятельность людей, внесших серьезный вклад в историю математики. Именно таким людям и посвящена игра “Звездный час”. В мероприятии используются выступления учащихся. В ходе такой работы ребята должны получить знания, умения и навыки по организации и поиску информации, необходимой для представления выбранной темы, в данном случае ученого-математика.
Использование новых информационных технологий позволяет вносить в процесс обучения новые формы работы. Обычно при выступлении учащихся с докладами невозможно добиться внимательного прослушивания со стороны остальных учеников. Выполнение же доклада в форме слайд-презентации в формате программы PowerPoint позволяет повысить уровень заинтересованности учащихся. Мотивация внимательно прослушать выступления каждого ученика повышается путем проведения математической игры, где проверяются полученные знания.
Я абсолютно уверена в том, что такой подход к проведению внеклассных мероприятий активизирует ребят, дает стимул для дальнейших исследований. В качестве совета педагогам-коллегам могу сказать: «Дерзайте, творите и у вас все получится!»
И у Гуменной и у всех её коллег по «Гаудеамусу» всё получается. Каждый урок не похож друг на друга, а внеклассные мероприятия и подавно. Каков же результат этих творческих дерзаний? Я тоже его подсмотрел, когда мне посчастливилось присутствовать на чествовании отличников учёбы, победителей районных и республиканских олимпиад и конкурсов. На общем построении лицея их вызывали на почётное место, вручали Почётные дипломы и призы под гром аплодисментов, а директор Наталья Акатова в этот торжественный момент посетовала, что если так и дальше пойдёт, то не к кому будет победителей лицом ставить, все могут на почётное место перейти.
Вот вам и весь сказ об итогах творческого отношения преподавателя к предмету.
Борис Лукьяненко
На снимках: на уроках-играх Аллы Гуменной.
